对比分析假说（对比分析假说是谁提出的）
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什么是对外汉语教学中的对比分析假说
1、其他的课程分为如下几类：第一类是关于语言理论方面的，比如语义学、语法理论、对比语言学、语言学史等；第二类是关于汉语的，比如修辞学、文字学、现代汉语句法分析；第三类是关于汉语教学的，比如第二语言习得研究，对外汉语教学理论，等等。
2、发展对外汉语教学事业，对于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化具有重要意义，下面我来讲解对外汉语教学目的及内容，欢迎阅读参考。
3、对英汉对比的口语与写作层面最感兴。教学质量方面，在对外汉语教学中进行英汉对比研究，要提高这门课程的质量，对外国学生学习汉语过程中的困难进行确定，教师才能有效地教学。
4、归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。
5、对外汉语教学之语音分析 语音出自说话人的口，经过空气的传递，到达听话人的耳，因此，可以从发音、传递、感知几个方面研究。下面是我为大家带来的关于对外汉语教学之语音分析的知识，欢迎阅读。
对比分析大地构造学说中大陆漂移学说,海底扩张学说,板块学说的主要论点...
大陆漂移说是早期学说，认为大陆板块以前是一个古大陆，古太平洋。
板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说的基础上提出的。 1910年，德国气象学家魏格纳（Alfred Lothar Wegener，1880-1930）偶然发现大西洋两岸的轮廓极为相似。
板块构造学说（亦称全球大地构造学说）：该学说是法国科学家勒比逊于1968年提出的学说。
海底扩张说（sea-floor spreading hypothesis）是海底地壳生长和运动扩张的一种学说，是对大陆漂移说的进一步发展。 它是20世纪60年代，由加拿大科学家H．H赫斯和R·S·迪茨分别提出的。
板块构造学说的主要观点 板块构造学说归纳了大陆漂移、海底扩张等地球物理研究的重要成果， 及时吸收了当时对岩石圈和软流圈所获得的新认识， 从全球整体的角度， 系统地阐明了岩石圈活动与演化的重大问题。
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